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課改風云
師之美在三尺講臺綻——德陽市旌陽區“三美”教育實踐“教師風格美”觀察
發布單位:德陽市實驗小學    發布人:羅綿強    作者:羅綿強    日期:2016-09-19     瀏覽次數:1467

師之美在三尺講臺綻放

——德陽市旌陽區“三美”教育實踐“教師風格美”觀察

 

為滿足人民群眾對優質教育的需求,德陽市旌陽區在義務教育高位優質均衡發展的基礎上,著力構建“學生成長美、教師風格美、學校特色美”的“三美教育”體系,“三美”教育實踐推進教育公平,辦好“質量最優”“吸引力最強”的旌陽教育。

在32個教師節之際,我們再次把目光對準用大愛和堅守抒寫責任和擔當的旌陽教師群體,聚焦“教師風格美”,走近有教無類,因材施教,魅力獨特的課改先鋒,尋訪師德高尚,業務精湛,充滿活力的專家名師。從他們身上,看到了旌陽教育改革發展的堅實腳印,看到了教育筑夢,花開無聲的美好明天。

 

         陳金鐘:卓越名師的力量

“跟著金鐘走,以后啥都有。”一熊孩子在百度貼吧里用另類的方式表達了對老師的贊譽。“聽了他的課,才知道什么是大師”,一位年輕教師這樣寫學習心得。

說起物理教學,德陽中學的陳金鐘老師就是全市基礎教育的旗幟。從教31年來,他不僅帶了20屆高中畢業班,培養了數千名大學生,并有數十名學生考入清華、北大,而且是高中物理特級教師、德陽市物理學科帶頭人、模范教師、四川省骨干教師、優秀教師。

在教學崗位默默耕耘數十載,陳金鐘不僅在教學業務上勤于動腦、因材施教、創新實踐,更長期致力于指導培養年輕教師,耐心幫助他們參與課改,解決他們在教學中遇到的疑難問題,彌補了他們教學方法上的不足。在陳金鐘名師工作室,物理教研活動就是常態,在陳金鐘的精心組織下,每次活動主題鮮明、內容豐富、形式靈活,使得年輕物理教師們如“近水樓臺”、在學習充電,相互交流中,能夠在優秀教師身上取長補短,極大地提高了自己專業水平和施教能力。

“手把手帶徒弟,就是要傳遞好這個接力棒,幫助一批年輕教學人才迅速成長。”陳金鐘為名師工作室每位成員量身定制了專業發展規劃,結合自己日常積累和實踐,常常給大家提出許多有益的建議。“從備課到上課,再到課后反思,陳老師的意見都讓我受益匪淺。”名師工作室的年輕老師們紛紛表示,通過開展一系列行之有效的教育教學理論和實踐研究活動,不僅為中青年教師搭建了專業成長及名師自我提升的平臺,同時對總結推廣我市教育教學優秀成果,開發整合優質教育教學資源也具有重要意義。

       楊順國:我的課堂學生作主

“從四年級上期開始,女兒所在的班在楊老師的帶領之下,開展了學生自主課堂的實踐。通過一年的不間斷探索,孩子的一些變化讓我樂在心里,喜在眉梢。”實驗小學5年級9班宋汶鈺的媽媽告訴記者,為了能上好課,孩子主動充分預習,上網查資料,學習制作PPT課件,協調溝通能力、表達能力也大有長進。

在新一輪課程改革中,德陽市實驗小學強力推進“基于兒童視野的課程改革和課堂改進”,其核心理念就是:學生是學習的主人,重點發展學生的自學能力,開啟學生學習的大門。

“教是為了達到不需要教,講是為了達到用不著講。”開展這一課程改革的楊順國老師介紹說,課堂的變化體現了自主、分享的理念,把學習任務前置,利用自主學習單,引導學生一步一步去思考、去動手、去實踐。每一堂課前,會提前給學生分派任務,全班12個學習小組輪流,人人參與,接到任務的小組要認真鉆研教材,精心制作課件,小組上臺試講分享學習成果后老師才正式上課。“先學后教,以學定教。”楊順國一語道出其中的內涵,按照“自主學習、分享診斷、合作探究、拓展延伸”四步曲,老師在課堂上扮演著總導演的角色,傾聽、觀察、思考,在關鍵處強調、在疑難處點撥,通過適時介入,讓學生學習力、創造力大為提升。

廖紅雨:站上異校講臺

“讓我再多交流幾年,把這個班的娃娃帶畢業。”今年上半年,已經在金山街學校交流任教兩年多的廖紅雨,向市一小張洪明校長提出了這樣的申請。眼見學生即將上三年級,如果她這一走,孩子們會不會不適應?課程學習能不能跟上?廖紅雨放心不下。

為充分發揮優質資源的輻射和帶動作用,旌陽區把德陽市一小和金山街學校結成教育集群,2014年春期起,廖紅雨從市一小到金山街學校交流任教。來到這里,廖紅雨保持了自己一貫嚴謹務實的工作作風,把全部身心投入到新的工作環境中。金山街學校學生大多是進城務工人員子弟,很多家長清早出門便順道將孩子送到學校,為了保障學生安全,廖紅雨幾乎每天都是第一個到校,接應學生的同時給孩子們進行學習輔導。

在金山街學校,廖紅雨承擔了語文教學及班主任工作,還是語文教研組長。教學上,她一絲不茍,認真負責,針對部分學生基礎較弱的情況,她想方設法在課程上改進,著力提高學生學習能力,不斷把市一小好的教育教學經驗帶到這里,全面提升學生素質,感染帶動身邊教師。觀念理念的更新、優質教育資源的一體化融合,讓市一小和金山街學校“1+1”的教育集群發展模式辦出“質量最優”“吸引力最強”的教育。

     許必華:努力成為一名教育家

“書稿呈現給我們的不僅是生動、鮮活的文字材料,更是必華老師豐富的、深深扎根于教育教學土地的‘觸須’,是他多年不輟讀書、思考、積累后的豐碩收獲。”今年4月,柏隆初中校長許必華的又一本教學專著《從作業到作品——基于實證的教學研究》出版發行,四川省語文教研員何立新老師在序言中這樣寫道。

許必華是省內語文教學專家,近年來多次被選派參加省語文教學名師講師團,先后到廣元、綿陽、達州、涼山送教,被邀請到成都、南充等地講學,多次為德陽市、區新教師培訓授課,擔任省、市賽課評委。許必華老師何以有如此專業底氣和專業高度?很多人評價,緣于他善于從工作中思考、總結、提煉,并最終形成自己的“教學作品”。通過多年扎實的教學實踐,許必華探索出了行之有效的方法論,不僅可以指導教學,更能實實在在幫助學生學好語文。理性的思考與教學實踐的緊密結合,誕生了他教學的作品理念和實證思想。

沒有過多的話語,他用行動表達他正在努力成為一名教育家。

      黃仁恩:信息化課堂的“魔術師”

“興趣是最好的老師,依托旌陽教育城域網,用信息化的教育手段激發學生學習興趣,是我提高教學質量的法寶”,孝泉中學英語教師敲擊著鍵盤專注地制作微課。

孝泉中學是一所農村初中,農村學校學生基礎較弱,要提升孩子的學習成績較為困難,尤其是英語,幾乎是在零基礎上開始學習。2007年到學校任教后,黃仁恩結合學生實際情況,從基礎的字母、音標到語法,每一個環節都不厭其煩、反復地、單獨地指導,雖然進度不快,但學生們學得認真、專注。“要讓孩子們愿意上課、聽課,就需要把他們的興趣和關注點調動起來。”在現代教育理念的指導下,黃仁恩主動把信息技術有機整合到自己的英語教學當中,開設有英語歌曲課、電影賞析學習課,還有洋氣的平板教學課,充滿信息化魔力的課堂受到了學生的一致好評。

2014年,“微課堂”這個全新教學模式逐漸興起,黃仁恩又開始自學微課制作,并把微課運用到自己的英語教學中。“教學視頻是微課的核心內容,視頻時間短,針對性強,主要突出課堂教學中某個知識點,或者教學中的重點、難點、疑點。”通過這種方式,黃仁恩為學生創建了一個移動課堂,不僅可以遠程學習、在線學習、個性化學習,還可查缺補漏強化鞏固知識,是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展。

 

         張璐:鄉村講臺的堅守

“我熱愛農村的孩子們,熱愛農村的教育事業,雖然放棄了多次可以調往城市學校的機會,但扎根在農村學校,在這片廣闊的天地里,我同樣碩果累累,桃李滿天下。”從教36年,孝泉民族小學的張璐老師這樣真摯地表達一名鄉村教師的心聲。

帶著對教育事業的真誠熱愛和執著追求,張璐36年如一日,扎根農村默默耕耘、敬業奉獻,淡泊名利、潛心教學。在教學設計中,她針對學生實際認真思考,力求精益求精,并特別注重開啟學生思維,培養學生解決問題的能力。對每節課中問題的出現,分析、解決問題的方法以及內容,她都要反復推敲,努力提高課堂教學效率和質量,采用形式多樣的教學方法,激發學生學習的興趣,使學生想學、樂學、會學。在不斷的探索實踐中,張璐逐漸形成了自己的教學特色,創設了民主、平等的課堂氛圍,教學效果顯著。

記者從“鄉村學校從教30年教師榮譽證書登記人員”公示榜中看到了張璐的名字,據了解,她和全區1200余名在職和退休教師將獲得由教育部、人力資源社會保障部聯合頒發的榮譽證書。     

                   (何景民 許江韻)

 供稿: 德陽市旌陽區教育局辦公室

                             聯系人:何景民

                         電話:0838-2517237

 

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